欢迎您来到长春汽车经济技术开发区第四中学网站!
更多+| 学生作品
节电
·教学管理
当前位置:首页 > 教学管理
数学组组长论坛(刘亚岩)
作者: 发布于:2017/5/4 13:53:38 点击量:
放大  缩小  默认

  各位领导,各位同仁,大家好:

  我是四中数学组教研组长:刘亚岩。

  我今天论坛的题目是:以微课程共建共享促进教与学方式变革

  下面我将从三个方面谈一下在四中数学组建设上,怎样利用微课完成共建共享,促进教与学方式变革,从而助推教师个人的专业发展的。

  一、微课背景

  二、实施过程

  三、反思展望

  一、微课背景(即我们为什么建微课这个课程):

  1.首先我认为,在当前网络盛行时代,随着信息与通迅技术的快速发展这个大环境下,微课具有十分广阔的教育应用前景。微课发展到现在,以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎。

  2.微课可以使学生有自主学习的环境,进而养成自主学习的好习惯;也能更好的满足学生对知识点的个性化学习;极大提高了学生们的学习兴趣,非常适合我校学生目前学习情况。

  3.通过几次培训、学习到后期的制作,很大提升了我们团队每个教师的专业能力,不仅有成就感,而且感受到了极大的幸福感。

  二、实施过程(即我们怎么建这个课程的):

  第一阶段:由参加省电教馆培训的曹香云老师给组内老师培训微课相关知识,我们初步了解了微课的特点,微课程的主要设计与制作环节以及教师上好微课的五点注意事项。知道了什么是课前微课、课中微课、课后微课。

  第二阶段:组内利用每周集体备课时间不断研讨,集思广益。

  在这里,我要提下我们四中巨大的资料库之一-------数学导学案,每一份导学案都是经过大家的认真研究、精心打磨而成的,都是原创的,几年来我们没给学生订过一本资料,给学生做的每一道题都是精选的。现已编成六册书,作为资源保留下来,每个年段彼此分享。

  研修中我们得到微课适合我校学生的使用策略,我们一致认为把导学案中的预习案,拿出来做成微课,更加适合课前使用,另外,我们细化到课前微课的几种导入方法:(1)情景导入(2)旧知导入(3)问题导入(4)实验导入(5)事例导入(6)经验导入,哪些课节适合哪种,我们总是坐在一起揣摩、研究。

  第三阶段:我们选择种子教师,陈莹、贾凤梅、王清馨老师,第一批制作课前微课,开始比较粗糙,后经几次修改很完美,很实用,发到班级群里,给学生前置性问题,给学生自主学习任务单,之后三位老师都应用到课堂中,解决核心问题,达到了预习案的真正实效,极大地提高了课堂效率。

  当听到家长们反馈:“孩子们在家就算拿手机,用电脑也不是玩游戏,都在看微课视频,我们不担心了,以前数学不爱学,我们家长又辅导不了,微课视频太好了,帮我们大忙了”。当听到这些,我们团队特别欣慰,也坚定了我们把微课做到底的决心。

  第四阶段:全员付诸行动

  我们按章节,分工合作,每个人都开始学做微课,不管时间多紧,我们都会凑在一起,各抒己见,都会拿出时间来交流这一周做微课上的收获和不足,说出自己的困惑。大家会一起想办法、找措施。团结协作、互帮互学。这种思想上的碰撞,有时会带来意想不到的收获。这样的思想碰撞有很多,我们总能及时地发现问题,并解决问题。开始我们不太会,一遍遍的录制,嗓子哑了,后来会哪里录制不好在哪里改即可,现在我们组微课都做的很得心应手,目前做了60多个,很多都在课上应用到,效果都很好。另外,我们把洋葱数学引进课堂,也把微课植入到PID上,学生可以根据自己需求选择使用,真正实现学生的个性化学习,另外,请了省资源平台负责老师帮忙进行教学与技术的融合,褚微微老师把微课支持下的翻转课堂教学模式带进课堂,效果很好,并且深刻体会到了这种方法带给学生的不仅仅是提升学习兴趣,更重要的是学习方法的改变。现在所有老师和学生都喜爱上了这种上课的方法。这也是我们组的一个创新之处。

  此外,我们利用班级配备的采编仪随讲随录微课,也实现了课中微课。seewo交互白板使用,利用省资源平台提供的教学助手进行课前、课中、课后的线上互动,还有作业盒子等这些信息技术应用到课堂之中,让教与学更有针对性和实效性。这些不但真正提升了我们的专业能力,信息化水平,看到学生对数学都感兴趣,都愿意上数学课了,都不觉得数学是枯燥的一科了,那种幸福感、成就感真的无法比喻,所以我们团队真的是累并快乐着。

  第五阶段:学校实行试后满分策略,一次考试数学由20多个不及格,到4个不及格,更加验证了课后微课的必要性。所以我们团队开始集中力量打造课后微课。我们突破口在去年的毕业班-----每日一题,我们分工,每个人做三个压轴题的微课,于寒假发至家长QQ群,学生在家自主学习,开学回来验收效果很好,学生综合能力有很大提高。

  三、反思与展望

  微课给我们教研组带来的惊喜:

  1.导学案瘦身了,更精致了。

  2.孩子们会提问了,也懂得自学了,对数学感兴趣了。

  虽然他们还存在这样或那样的问题,但我们相信在我们不断的改进下,它一定会越来越好。

  无论是对于学生还是对教师而言,微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式,同时,还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

 

  1.常态化:目前我们的微课程不是常态化,还没有把所有章节、所有班级都应用起来,这将是我们下一步努力的方向之一。

  2.深入化:信息技术和学科深度融合还不够,于是2016年5月在“国培计划培训现场”上我们组德高望重的王雪鹏老师、骨干教师于海云老师给我们做了两节示范课,在融合信息技术、变革学习方式上,让与会人眼前一亮,更让实验教师看到了前行的方向,下一步将在不同年级继续推进。

  3.趣味化:将游戏引进课堂教学,全面提升数学教学的课堂实效,丰富学生数学活动经过一年的努力,开发了校本教材,也做了很多微课。也将继续努力,优化趣味数学校本教材,这也是创新之处。

  4.游戏化:

  现在流行的码书和码课,我们团队也在学习研究中,我们初步想每日一题这本校本教材配上码书、学生扫二维码进入学习,考虑到学生的个体差异,我们还想在这里完成交互性的进阶训练,分步骤完成游戏。能力越强的越能闯到最后一关,所有孩子都能参与其中,极大提升他们兴趣,也能很好的达到因材施教的目的。这也是我们组的展望,我们团队将继续研修,不会什么扫什么,什么有趣扫什么,想学什么找什么,这样更有效率,更快捷。我们一定会在不久将来就实现!

  我们所做的微课在省市也取得了一些荣誉,在刚刚结束的一师一优课中,信息技术深入课堂,经层层选拔,我校陈莹老师评上市级优质课。褚微微老师、刘亚岩老师,已被评上省级优质课,期待在国家能取上好名次。

  当然,个人荣誉的取得都离不开集体的帮助。

  我们团队在整个的教学过程中,经历着学习----实践---研修---共享的循序渐进、螺旋上升的过程。微课,改变了师生教与学方式,提升信息化研学能力,实现信息技术与课堂教学的深度融合,进而提高教学质量。我们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。另外,微课,最终发展了教研组,发展了个人,更发展了学生,在刚刚结束的毕业班期中考试中,我们数学三率第一,这充分得到验证。

  四中数学组是一个有着优秀传统、人才辈出、积淀雄厚的学科组,在这个集体里因为大家的团结、协作、每个人的能力都得到了充分的发挥,这种氛围让每个人在个人专业发展的道路上得以迅速提高。

  当然,数学组的发展离不开学校的引领和支持,感谢学校给了我们很多的学习方式和途径,四中的数学人会一直团结在一起,为打造精品四中,创和谐教育尽自己的一份力!


分享到: