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实施生物活动课程,打造特色学科教研组
作者: 发布于:2016/4/28 17:01:18 点击量:
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实施生物活动课程,打造特色学科教研组

赵海英

各位领导、各位家长朋友:

大家上午好!

我今天主旨演讲的题目是:《实施生物活动课程,打造特色学科教研组》。下面我从四个方面谈谈我们的一些体会。

    一、开课原因

    1、理论依据

    (1)现行的《课标》中力求增加实践环节,期望使每一个学生能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。

    (2)培养生物学科核心素养中对生命的理解和尊重,对自然的珍爱和敬畏,对科技的认知和实践,对社会的责任和担当,需要具有生物学科特色的课堂教学。

    2、现状分析

    (1)教学分析:以前是七、八年级教师分别根据教材内容布置学生利用课后时间独自完成制作探究烟草浸出液对植物幼苗的影响、发豆芽、饲养蚁蚕等课后生物实践作业,相对独立,给予学生的是零散的、碎片化的知识,不利于学生建构系统的生物学知识。

    (2)学情分析:当前的学生成长于飞速发展的电子信息化时代,电视、电脑、网络替代了与自然界的亲近。

    (3)学科特色:生物学科是一门系统性很强,又与实践紧密相连的,还是高考的必考学科,做好初高中知识的衔接必不可少。

    (4)学校的“五项修炼”:我校和谐育人办学理念的一个主要的实施载体是学生的五项基本培养工程——唱、读、讲、书、做,其中要“做”到实际,为一生发展奠基。

    二、课程实施

    1、准备阶段

在学期初的集体备课时间里组内就如何开设活动课、选择哪些内容作为活动课程,如何撰写活动学案,初期目标和中期目标是什么进行了集中的商量和讨论。

    (1)时间安排:经校领导同意,先在七年级做试点,拿出周课时的三分之一开设专门的实践活动课,让学生在专业教师的引领下切实地动起来;在七、八年级成立了生物社团,力求为学生们创设一个可以亲自动脑、动手的实践课堂,把活动课常态化。

    (2)内容安排:结合现行的初高中教材内容和学生的认知特点,决定七年级一学年内完成显微镜里的奥秘、神奇的植物、小生物大作用、探索动物王国、探秘DNA五个系列活动,八年级完成插花艺术与鉴赏、烘焙工坊、探秘进入星际的地球生物等活动,由孙艳娟老师收集多方资料和优秀经验,赵海英和陈迎涛老师分别执笔初步完成两本校本教材,拟在生物活动课程中使用。

    2、实施阶段

    目前我们把已经完成的七年级五个系列活动进行了一下分类,有能够辅助课本教学的探秘校园生物;显微镜里的奥秘;教材中是“探究光照对鼠妇生活的影响”,由于不易捕捉到足够数量的鼠妇,我们用“探究温度对霉菌生活的影响”取得了很好的实验效果;水培豆苗,从种子萌发,到观察根的生长,后期观察开花结果,期望能使学生对被子植物的一生有所了解,这是社团同学把幼苗移栽到水培管架里进行后期培养;有落实初高中知识衔接的自制葡萄酒,有利于培养核心素养的培养平菇和木耳,烘焙私厨;下面我重点介绍有助于统    整课程的制作叶脉书签这个活动:

    在安排这个活动时,我们还很犹豫,一直反复商量是否开设,如何开设,让学生从哪步开始,因为这个活动中,涉及到了酒精灯和具有腐蚀性的强碱氢氧化钠的使用,存在有一定的安全隐患,毕竟七年级学生还没有化学实验的基础,对这些仪器和药品的认识不足,而且我们对学生的文学素养、审美意识、能否做出一个相对精美的书签等也了解不足,但考虑到这是统整课程最好的切入点,于是查找多种方案,在准备过程中尝试了洗衣粉替代氢氧化钠,实际效果不理想,再尝试使用不同浓度的氢氧化钠溶液,对校园内的植物叶片一一尝试,又在孙艳娟老师提出了使用秋天常见的红姑娘的外皮的建议时,欣喜地发现姑娘皮比杨树叶好处理,需要的氢氧化钠浓度低,加热时间短,我们还尝试了带果和不带果的处理时间的把控,再考虑了一切可能会出现的情况及应对措施后决定进行活动。细致的准备工作起到了很好的作用,从开始到结束没出现一起事故,也让我们老师看到了孩子们拥有的巨大潜能,为后面其他活动的安排打了一剂强心针。在活动过程中,孩子们的表现可圈可点,值得一提的是三班的李明同学帮助准备了大量的橡树叶,事实证明这种橡树叶也是北方能制作叶脉书签的一个较好品种,为我们的材料选择做了一个很好的补充。还有三班班主任贾凤梅老师亲自为学生购买实验用的红姑娘,很多班主任也在孩子们活动过程中帮助拍摄照片,也是极大鼓舞了学生们参与的积极性和做事情的认真度。让我们没有想到的是学生的活动热情竟然还引发了其他老师的参与热情,纷纷进入我们的课堂,与学生们一起动手制作,反过来又更激发了学生们的热情,这也着实让我们小小的得意、骄傲了一把。

    三、实施感受

    1、收获

    (1)学生动手实践的时间增加了,孩子参与活动的热情和探索未知世界的强烈欲望也获得了极大的满足,完成的活动还带给他们极大的成就感和幸福感,通过这种形式获得的知识与体验会是他们一生难以忘怀的美好记忆,也会成为他们终生的财富。

    (2)学生们的活动也使我们教师充分认识到了“兴趣是人类学习的动力之一”,“成功的教学,不是强制,而是激发兴趣”。要做到这一点,必须使课堂教学生动活泼,让学生兴趣盎然,发挥其积极性、能动性和创造性,这也成为我们今后设计活动的出发点。

    (3)家校合作,共同完成对孩子教育的统一化和一体化。家长们在活动进行过程中表现出来的热情让我们体会到教师的职业成就感。

    (4)统整课程顺利开展。通过活动课与化学、语文、美术、地理等其他学科交流的机会增多了,也提高了学生努力学习其他学科的热情。常听到学生说:我喜欢理化生,以后我要多做理化生的实验;我想当医生等;叶脉书签由学生自己设计完成,一篇篇的语文习作,都让我们教师欣慰不已,这真正做到了从“要我学”到“我要学”的转变,

    (5)已达成初期目标:撰写校本教材,开设活动课程;

中期目标:通过组内研修,开好活动课程,引领学生通过实践活动获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验,积极思考生物学相关的职业与自身的关系。

    2、不足

    第一,之前并没有开设同类课程的经验,每次课程材料准备方面显得有些仓促;

    第二,在活动过程中总会存在极个别同学不愿动手参与,或者偷懒的。如何促使全员参与其中是今后设计课程时值得思考的地方;

    第三,一些活动的后期跟进不及时,显示了我们管理经验上的不足和学生们在耐心、毅力、严谨等意志品质方面的欠缺。

    第四,理论知识如何与课堂实践活动更好的衔接,如何指导学生在课后完成一些小课题的设计和撰写,使教师的专业引领效果最大化。

    四、教研组工作展望

    1、近期目标:带领学生走出校园,回归家庭,走进自然,走进农场,把学校五项培养中“做”这一环节真正做到实处,做出特色,做出成果。

    2、长远目标:强化教研组建设,不断完善校本课程,更好地体现生物活动课程的广泛性、适应性、相融性、有效性、可行性、准确性和特殊性,满足不同层次学生的需求。

    3、顺应时代潮流,尝试进行微课的录制,把一些复杂的操作过程通过微课提前教给学生。

    虽然我们的教研组人数不多,但教学压力也不大,学校还为我们添置了水培管道架、泡菜坛,还准备开辟相对封闭的实验田,让学生亲自动手种植豌豆来重走孟德尔的经典遗传实验之路,感悟科学家的研究精髓。相信有了学校高水平的设计、家长们的大力支持,更为重要的是孩子们的热情参与,会使我们在学研旅行这条路上,不断成长,稳健奔跑。

    最后,用我们和学生们共勉的这句“我行,我快乐;我体验,我快乐”!作为结束语,谢谢大家的聆听。

 


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