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汽车区四中UAS“2+2课堂教学模式”
作者: 发布于:2015/7/17 9:27:16 点击量:
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汽车区第四中学“2+2课堂教学模式”方案暨语文学科读写一体化实施方案

  一、研究背景

  随着新课程改革的逐步推进,传统教师讲授为主的课堂教学已远远不再适应需要,课堂教学效率需要进一步提高。在中考的压力下,教师加大课堂容量,教师包办代替学生的思考,导致教师上课累(一直在讲),学生过度依赖教师,学生学习累(一直在练),逐渐失去兴趣。我们学校是一所独立初中,没有九年一贯制的学制优势,需要建立适合四中教情与学情的和谐课堂教学模式,由教学变为导学,把课堂还给学生,真正让学生成为课堂学习的主体,为保证这一课堂教学模式有效推进,特制定本方案。

  二、研究的原则与目标

  1、课堂教学改革的原则:全体教师真正解放思想,转变观念,坚持“以人为本”,面向全体学生,让每个学生都得到发展。

  2、课堂教学改革的目标:优化课堂结构,转变教学方式和学习方式,“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”。

  3、课堂教学改革的核心:合理调配“教”与“学”的时间与内容,课堂要体现教师精讲、少讲,学生主动参与课堂,有自主、有合作、有感悟、有生成,把课堂的主体还给学生。

  4、课堂教学改革的评价:能让学生学会的课才是好课,要以学生的“学”来评价教师的“教”。

  三、研究的内容与实施

  (一)研究的内容

  1、“2+2”课堂教学模式是指:“2+2”前一个“2”指两个时间段,即45分钟的课堂总体上分为两部分,教师在课堂教学中最多讲解25分钟,学生主动学习、讨论、探究、练习等不少于20分钟;后一个“2”是指两种学习方式,即在课堂上要体现小组合作学习和个体自主学习。要充分相信学生、解放学生、调动学生、发展学生。

  2、“2+2”课堂教学模式在结构上有三大模块,即预习、展示、反馈。

  3、“2+2”课堂教学模式的特点,低重心、大容量、快节奏。

  4、在全科开展“2+2”模式教学的基础上,重点在语文学科上培养学生读写一体化的能力,让思维+阅读+写作成为我校语文学科教学的生长点与落脚点。

  (二)模式的实施

  本项工作由校长主抓,教务处、教科研具体安排、督促。首先从非毕业年级抓起,以点带面,逐步向各年级的所有学科辐射。坚持学习、研究、实践三结合的原则。我校全面实施新模式课堂教学改革活动安排分三个阶段:

  第一阶段:实验准备阶段(2014年4月~5月)

  1、实施内容

  (1)由各教研组长负责组织召开教研组会议,学习杜郎口等教学模式的相关资料,认真领会教学模式的深刻内涵和精神实质,彻底转变课堂教学观念。

  引领语文学科认真思考和研读语文学科读写一体化的可行性与具体实施步骤。

  (2)确立各学科实验教师,召开承担实验教师专题会议,在自己的课堂上率先实践。语文学科选举骨干教师进行学科实验教学。

  (3)实验教师在组长的指导下,梳理出适合本学科的“2+2”课堂教学模式,基本掌握其操作程序。语文教师在兼顾模式推进的基础上,重点对学生读写一体的实施策略与方法予以梳理。

  (4)实验教师要上好示范课,并负责培训本教研组其他教师促使他们尽快成熟。

  2、注意事项

  (1)实验教师要积极撰写教学反思,对自己的课堂教学进行全面、真实的反思。

  (2)学生的学案和当堂训练测试题必须是对课堂教学内容的指导学习和有效检测,检测题要有针对性和层次性,要分清必做题、选做题和思考题。

  3、成立课堂改革领导小组

  组长:李旦峰

  副组长:魏国勇、吴海霞

  成员:杨薇、隋增明、马润哲、王迪、各教研组长

  具体分工:

  实验一组:语文、数学、政治学科(李旦峰、魏国勇、隋增明、马润哲、单秀菊、于海云、雷洁炎负责)。

  实验二组:英语、物理、化学、历史学科(吴海霞、杨薇、王迪、李冬梅、陈丽萍、崔秀丽、彭学明负责)。


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